본문 바로가기

공부독서

 (17)
큰따옴표와 작은따옴표의 사용법 차이 정리 얼마 전, 글을 쓰다가 갑자기 큰따옴표와 작은따옴표의 사용법 차이에 대해서 궁금해졌다. 그래서 해당 내용에 대해서 자세히 알아보았는데, 이번 글에서는 큰따옴표와 작은따옴표의 사용법 차이에 대해서 이야기하고자 한다. 1. 따옴표가 사용되는 이유는 무엇인가? 따옴표를 사용하는 이유는 다양하며, 누군가의 말이나 글을 인용할 때, 직접적인 대화를 표시할 때, 특정한 단어나 구문을 강조할 때, 제목이나 표현을 표시할 때, 서로 대조를 나타내는 표현을 나타날 때 등에 사용된다. 2. 큰따옴표는 언제 사용되는가? 1) 다른 사람의 말이나 글의 일부분을 직접 인용하여 작성할 때 큰따옴표를 사용한다. 2) 글 속에 등장하는 대화문을 작성할 때 큰따옴표를 사용한다. 3) 책이나 문서의 제목을 작성할 때 큰따옴표를 사용한다..
전통적 교수학습 이론 정리 1 : 캐롤의 학교학습모형, 블룸의 완전학습모형, 오수벨의 유의미학습 1. 캐롤의 학교학습모형 1) 개념 : 캐롤의 학교학습모형이란 학습의 정도가 학습에 필요한 시간과 학습에 사용된 시간과의 관계에서 결정된다는 이론이다. 즉, 학습에 필요한 시간은 최소화하고 학습에 사용된 시간을 최대화해야 학습을 극대화할 수 있다고 주장했다. 2) 학습에 필요한 시간을 결정하는 변인 : 학습에 필요한 시간을 결정하는 변인에는 학습자의 적성, 학습자의 수업 이해력, 교사의 수업의 질이 있다. 3) 학습에 사용된 시간을 결정하는 변인 : 학습에 사용된 시간을 결정하는 변인에는 학습자의 학습 지속력, 교사의 학습자를 향한 학습기회가 있다. 4) 시사점 : 어느 학습자라도 학습에 필요한 시간만 충족한다면 완전한 학습성과를 이룰 수 있다고 가정하며, 학습자의 학습에 작용하는 변인에 대하여 진단하고..
교수 및 학습 방법 정리 3 : 토의법 1. 토의법의 개념 토의법이란 학습자와 학습자, 혹은 교사와 학습자가 주제와 관련하여 정보와 의견을 교환하고 결론을 도출하는 교수방법을 의미한다. 2. 토의법의 특징 교사의 능동적인 태도뿐만 아니라 학습자의 자발적인 참여 및 창의력이 요구되며, 다양한 정보와 의견의 교환을 통해 학습내용을 내면화할 수 있다. 3. 토의법의 장점 토의법은 학습자들의 능동적인 참여에 기반하기 때문에, 학습자가 적극적으로 참여하며 흥미와 동기를 향상할 수 있다. 그리고 학생들이 다양한 의견을 교환하도록 함으로써 창의력 및 사고력 등의 고등정신능력을 함양시킬 수 있으며, 의견 존중 및 배려 등의 사회적 기능을 향상할 수 있다. 4. 토의법의 단점 토의 수업에 있어 교사의 철저한 준비가 수행되지 않을 경우 학생들의 학습이 제대로 ..
교수 및 학습 방법 정리 2 : 강의법, 팀티칭, 발문법 1. 강의법의 의미 강의법은 우리나라 교육현장에서 가장 많이 사용되는 교육방법 중 하나인데, 교사가 학생들을 대상으로 지식이나 기능을 직접적으로 제시하는 교육방법을 의미한다. 2. 강의법의 특징 강의법은 그야말로 교사의 일방적인 의사소통으로 진행되는 수업방법이다. 그래서 교사의 뛰어난 의사소통 능력과 학생들의 뛰어난 청취 능력 및 필기 능력이 요구된다. 그리고 강의법을 통해 교사의 가치관 등이 학생들에게 전달될 수 있다. 3. 강의법의 장점과 단점 1) 장점 강의법은 교사에 의해 체계적으로 진행되기 때문에 지식이나 개념 혹은 논리적인 내용 등을 효율적이고 효과적으로 학습자에게 전달할 수 있다. 그리고 방대한 양의 학습 내용의 전달에 있어서도 강의법은 상당히 효과적이다. 또한 협동학습이나 프로젝트 학습 등..
교수 및 학습 방법 정리 1 : 개별화 교수, 협동학습 1. 개별화 교수 개별화교수란 학습자의 인지적, 정의적 특성 등을 토대로 학습자 개개인에게 맞춰진 교수학습 요소와 학습환경 등을 제공하는 것을 의미한다. 그리고 이에 대해서는 다양한 이론들이 있다. 1) 첫번째 이론은 스키너의 프로그램 교수법이다. 해당 교수법은 학습에 부진한 학생들을 대상으로 완전학습을 이루도록 하고자 고안된 공학적 교수법이다. 그리고 해당 교수법에는 계열성에 근거한 점진적 접근의 원리, 학습자 수행과 관련된 적극적 반응의 원리, 수행과 관련된 즉각적인 확인의 원리, 학습결과와 관련된 학습자 검증의 원리, 학습 속도와 관련된 자기속도의 원리가 적용되어 있다. 2) 두번째 이론은 크론바흐의 적성처치 상호작용이론이다. 해당 이론에서는 학습자의 개인적 특성 및 학업 수준을 의미하는 적성에 맞..
교수설계 이론 정리 2 : 교수의 3대 변인, ADDIE모형, 딕과 캐리의 체제적 교수설계모형 1. 교수의 3대 변인 롸이겔루스의 교수설계이론에는 교수의 3대 변인이 있으며, 교수의 3대 변인에는 교수조건, 교수방법, 교수결과가 있다. 첫째, 교수조건에는 학습자 특성(동기수준, 학습양식, 학습 수준 등), 교과 목표(수업목표), 교육 내용의 특성, 제약점(환경 요인)이 있는데, 교수조건은 교사 등에 의해 통제되지 않는 영역이다. 그리고 이러한 교수조건은 교육방법에 영향을 미친다. 둘째, 교수방법은 그야말로 효과적인 학습을 위해 사용되는 전략을 의미하는데, 조직전략(거시적, 미시적), 전달전략(학습내용의 제시와 관련된 전략), 관리전략(교수학습의 과정을 관리하는 전략) 3가지로 이루어져 있다. 셋째, 교수결과는 교수방법의 효과성을 판단하는 것을 의미하는데, 시간 및 비용과 관련된 효율성, 목표 달성..
교수설계 이론 정리 1 : 수업목표, 블룸의 인지적 영영의 수업목표, 수업목표 진술 교육방법 및 교육공학에서 가장 먼저 알아야하는 개념은 바로 수업목표라는 개념이다. 그 이유는 대부분의 교육은 수업목표에서 출발하기 때문이다. 그래서 오늘은 수업목표의 개념 및 진술과 수업목표와 관련된 학자인 블룸, 타일러, 메이거에 대해서 이야기하고자 한다. 1. 수업목표란 무엇인가? 수업목표란 수업이 마무리된 이후에 학생이 성취해야하는 행동의 변화를 이야기한다. 즉, 이전에는 할 수 없었던 행동이 학습을 통하여 할 수 있게된 행동을 의미하며, 이것은 단순히 지식습득을 의미하지 않는다. 2. 블룸의 인지적 영역의 수업 목표 블룸은 인지적 영영을 세분화하여 수업 목표를 구성했는데, 이는 지금까지도 학교 현장에서 사용되고 있다. 그래서 예비교원이라면 반드시 블룸의 인지적 영역의 수업목표를 숙지해야만 한다. ..
Articles of English Grammar 2 : 여러 조건에서의 정관사의 활용 1. 정관사의 활용 1) 담화 내에서의 정관사(Definite article)의 활용 - 이미 언급된 명사를 다시 지칭할 때 해당 명사 앞에 정관사 the를 붙여 사용한다. 예를 들어, "A cat is dancing. And the cat ~"라는 문장에선 A cat과 The cat은 동일한 존재이지만, "He has a dog and a cat. A dog is~."라는 문장에선 전자인 a dog와 후자인 A dog는 서로 다른 존재이다. 그리고 이렇게 명사를 다시 언급할 때 사용된 the를 'anaphoric' 혹은 'second-mention'이라고도 말한다. - 어떠한 존재가 현존하고 있거나 눈에 보일 때에는 곧 바로 정관사 the를 사용한다. 예를 들어, 박물관에 갔을 때 "그 전시품을 만지지..

티스토리툴바